普及三类残疾儿童义务教育，是提高残疾人整体素质、使他们平等参与社会生活的基础和前提。为进一步为了切实落实省、市、县有关做好残疾儿童少年随班就读工作的要求，保障残疾儿童少年接受教育的权利，全面促进教育公平，现就适龄残疾儿童随班就读个别化教育工作提出如下要求：

一、充分认识随班就读个别化教育重要意义

开展残疾少儿随班就读工作，是发展和普及我县残疾儿童少年义务教育的主要办学形式，实现特殊教育和普通教育的有机结合，是对残疾儿童少年进行依法接受均等教育机会的行之有效的途径。目前，各学校都不同程度的出现了随班就坐和随班混读的现象，残疾儿童的潜能难以得到很好的开发。这就要求在关注普通学生的同时，给随班就读的学生多一份关爱，为他们的成长提供更好的发展空间，落实好个别化教育，真正做到有教无类。为此，各校必须高度重视此项工作，积极搞好残疾少儿随班就读个别化教育工作，并使其逐步完善。

二、健全规范随班就读个别化教育管理制度

各校要加强对普通学校随班就读个别化教育工作的指导和管理，要将对随班就读学生的教育教学工作纳入学校整体教育教学工作计划，加强针对随班就读个别化教育的教学管理和教学研究，制定措施，做到教学管理落实，教学研究到位，确定具体的工作任务及进度要求。

学校要把随班就读学生纳入学籍管理。并单独建立随班就读学生管理档案，主要包括残疾少儿摸底花名册、在校生残疾少儿花名册、随班就读学生个人和家庭情况，残疾筛查鉴定、教师个别教学计划及教育教学工作、教研资料等。要建立随班就读学生个人档案，做到一个一袋，动态管理，详细记录随读生在成长过程中的发展变化和成效。

三、完善提高随班就读个别化教育保障机制

进一步提高残疾学生资助水平。切实落实残疾学生“三免一补”（免学杂费、免教科书费、免住宿费、补助寄宿生生活费）的照顾政策，足额落实配套资金，根据实际，逐步提高寄宿生生活补助费。优先保障家庭经济困难的残疾学生享受各级资助政策。

学校要安排经费为随班就读工作的顺利开展创造有利条件。有条件的学校要加大对康复器材的配备资金的投入，建立残疾少儿教育资源教室，配备必需的教具、学具和图书资料等，满足随班就读学生个别化教育的需要。

四、认真落实随班就读个别化教育教学常规

对随班就读生的教育教学要贯彻因材施教的原则，健全随班就读学生基本信息，制定和实施个别教学计划，落实个别化教育教学常规管理要求：

1.了解随班就读学生的情况。

（1）随班就读教师应通过多种途径研究、了解随班就读生的原始资料，包括残疾鉴定、学业成绩，个别教育教学计划、典型作业等。

（2）平时要加强对随班就读生的行为观察，认真做好观察记录，为制定和调整逐人补偿教育和个别教育教学计划、准确评价学生发展状况寻找依据。

2．制定个别教育教学计划。每学期任课教师要根据随班就读生的实际接受能力，根据普通学校各科课程标准制定随班就读生的教学计划。在制定计划时，要对教材适当减少内容、降低教学目标。减少内容和降低要求的基本原则：一是可接受性原则（随班就读生能够接受）；二是实用性原则（随班就读生今后生活必不可少）；三是后续性原则（降低要求后不影响以后继续学习）。

3．落实教学常规要求。

（1）任课教师的备课应为残健结合式。在备课中要做到“同教材异要求”，要有针对随班就读生的教学目标、重难点分析、所需的特殊器材和资料、练习设计等，以满足随班就读生的个体需要。要处理好整体与个别的关系，把个别教学纳入整体教学中，在整体教学中注意个别教学。随班就读生的学习目标、教师提问的设计以及作业设计，要用红色笔（划横线）在教案中标明。

（2）课堂教学中，要有计划、有目的、有方法地兼顾普通学生和随班就读生两种教学对象，有效地运用伙伴教学法、合作教学法、分层递进教学法等，恰当组合集体教学、小组教学、个别教学，使两类对象学有所得。

（3）随班就读生的作业布置与批改。随班就读生的作业应适当降低难度，减少数量，重视基础知识和基本技能的掌握。随读生的作业要优先辅导订正，坚持面改，及时反馈。

（4）随班就读生的课外辅导。加强随班就读生课外辅导，辅导教师、时间、地点、内容要落实，并对辅导时间、内容和效果要逐个做好跟踪记载。要充分利用资源教室开展个别辅导，资源教室内的教学活动，要有明确的缺陷补偿和潜能开发目标。

（5）建立个别化的评价体系。学校要逐步建立起适合随班就读学生的考核评价方式，每学期对随班就读生进行一次综合评价，应从学生的起点出发，与预期目标相比较，评价方式采取等级+评语、定性与定量结合的方式进行评价，内容应全面并有针对性，包括思想品德、行为习惯、文化知识技能、社会适应能力、缺陷补偿、潜能开发等方面。学校要为随班就读学生建立成长记录袋，里面包括《随班就读学生素质发展学期考核与评价表》、《随班就读学生参加学校各类活动记录》、收集随班就读学生作品包括试卷及作业记录等形成性的资料及有关阶段发展或对该生重大意义的文字、图片、照片、实物等资料。学校要妥善保管好学生的档案资料，以便随班就读学校的变更进行交接。学校要为随班就读生设立单项奖，对回归主流、有明显进步的随班就读生应给予表彰奖励。

五、优化提高学校随班就读教师专业水平

特殊教育学校肩负全县随班就读工作的巡回指导任务，要充分发挥教育资源、专业的教师队伍、丰富的特教经验优势，认真履行《建宁县特殊教育学校指导随班就读工作计划》(附后)，做好随班就读学校教育教学的过程性指导和技术支持，开展师资培训与专题研究，加强资源库建设，为特殊需要儿童和家长提供特殊教育心理方面咨询和服务，全面提高随班就读工作水平。

各校要重视随班就读教师的选拔培养，要注意遴选那些热爱残疾儿童，责任心强，有较高业务水平的教师担任随班就读教师。从事随班就读工作的教师必须认真履行《随班就读教师工作职责》。要开展特教专业知识与技能培训，积极开展随班就读校本培训和校本教研，要建立科研课题小组，定期组织研究活动，每学期至少召开一次随班就读工作研讨分析会，研究解决随班就读工作的实际问题。

六、加强随班就读个别化教育工作指导

教育局每学年根据各校随班就读工作存在的问题和不足，由县特殊教育学校加强帮助指导，督促其认真整改，促进全县随班就读工作的均衡发展。对能较好完成特殊教育任务的学校给予表彰奖励。

各校要制定随班就读教师考核细则，每学年对教师进行一次考核评价。考核内容包括教师的师德情况、个别教育计划制定执行情况、课堂教学、个别辅导、对学生的评价、对特殊教育的研究等方面。

附件：1.建宁县特殊教育学校指导随班就读工作计划

2.建宁县随班就读教师工作职责

3.建宁县特殊教育学校指导随班就读工作安排表

建宁县教育局

2015年9月26日

附件1

建宁县特殊教育学校指导随班就读

工作计划

（2015——2016学年）

发展特殊教育实施随班就读是教育兴国的必由之路，特殊教育与普通教育结合起来，正在成为特殊教育发展的方向，而残疾儿童随班就读正是结合的最好体现。为了使我县每一个残疾儿童都受到良好的教育，搞好随班就读工作，我校特定以下实施方案。
一、随班就读学校：有残疾少儿就读的中小学，残疾类别均为智障。

二、指导的具体工作：

1.鉴定残疾儿童，帮助做好招生工作。（负责人：陈丽萍）完善对弱智儿童的筛查、鉴定，按照国际标准对学生进行智力测量，将智力残疾学生的真实水平记录下来。严格规范随班就读的招生工作，实行科学的鉴定方法，以便为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案。

2.加强与“两头”的联系，发挥桥梁纽带的作用。（负责人：张国江）及时把随班就读工作的情况及时反应给教育行政部门，争取教育行政部门的支持，同时把教育行政部门的意见传达给普通学校，从而保证随读工作顺利进行，健康发展。

3.利用优质资源，发挥辐射示范作用。（责任人：余传彬）定期对随班就读学生进行康复训练，接受业务咨询。我校具有设备、师资、信息等方面的优势，积极发挥其功能和作用，加强对随班就读工作的业务指导，选派骨干，每月集中一次对随班就读智力残疾学生进行康复训练，平时落实专门负责普通学校随班就读教师的业务咨询，共同解决随班就读中出现的问题。

三、配合随班就读学校，指导制定个别教学计划。（负责人：何水玲）每学期初到随班就读学校，与该校校长、教导主任、班主任、任课教师、随班就读学生父母、助学伙伴（或同学代表）等人组成评估小组，为随班就读学生量衣裁体，制定、审核个别教学计划，在计划实施过程中定期参与评估，根据计划作出相应调整。

四、承担随班就读学校的巡回辅导任务。（负责人：陈丽萍）

每月派老师定期和随班就读学校教师共同研究残疾儿童的特殊需要，制订学习的课程和内容，进行一对一或几对一的个别教学，满足残疾学生的特殊需要。特教教师还要不定期进入随班就读课堂，了解随班就读学生状况，适度、适时提出建议，以利于残疾学生学习和提高。

五、加强特普联系，共同进行随班就读课题研究。（负责人：陈丽萍）组织特教教师和随读教师，兼职教研员参加随班就读工作课题研究，探究随班就读的有效途征和方法，研究三类儿童在各年级段的教学模式、符合随班就读的条件和标准，评估考核方案等。

六、协助初教股，做好教师的培训。（负责人：陈丽萍）每学年承担两次讲座或公开课的任务。

附件2

建宁县随班就读教师工作职责

一、开展随班就读学生的教育教学工作。根据随班就读学生的实际情况制定有针对性的教育方案，利用学校和社会的物质、人力资源，提供适合随班就读学生特点的教育教学，对随班就读学生实施个别化教育和康复训练，提高教育的有效性。

二、开展教育教学研究和科研，对随班就读教育教学工作中的热点、难点问题开展研究，总结教育教学经验和研究成果，提高随班就读工作的科学性。、

三、开展对随班就读学生发展过程的评价。加强对随班就读学生的观察，了解学生的发展过程，针对学生的实际情况设计评价内容，实施有利于学生发展的评价办法。

四、加强学习，提高特教专业化水平。积极参加各种特教专业知识的培训和学习，参加县组织的各种教研、交流活动，主动保持与特教康复指导中心的联系，提高开展特殊教育工作的专业技能。

五、开展家庭教育指导工作。向家长宣传特教知识，开展家校间经常性的联系，指导家长采用正确的方法开展家庭教育，注重家庭教育与学校教育的一致性。

建宁县特殊教育学校随班就读指导工作职责

一、负责全县随班就读对象的审核以及学籍管理工作，为每年随班就读学生建立个人档案，进行跟踪管理。开展对随班就读的具体事务、资料积累等工作的管理。充分利用现代化信息技术手段，建立管理网络，对随班就读工作实施网络化管理。

二、对普通学校的随班就读工作进行指导。对随班就读学生安置、课程安排、教育教学管理、评价内容与方式、教育资源的配置等工作提出意见与建议。对个别教育方案的制定与实施、康复训练、教育教学等工作进行技术指导。定期或不定期的对有特殊康复训练需要的随班就读学生康复训练。

三、开展教研和科研。对随班就读工作进行前瞻性研究。同时对随班就读管理、教育教学、康复训练等工作中的热点、难点等问题进行研究。总结与推广教师开展随班就读工作的先进经验与研究成果。

四、承担全县随班就读教师的培训工作，针对在随班就读工作中碰到的困难与问题，开展形式多样的培训工作，提高教师实施随班就读工作的能力，促进教师的专业化发展。开展随班就读学生家长的培训工作，向家长普及特教政策与有关的特教知识，帮助他们形成对学生正确的态度，采用正确的教育方法，从而与学校教育形成合力。

五、开展资料库建设，搜集、整理与制作丰富的文字、图象、音像资料，为教师、家长提供有关的特教政策、特教理论知识、特教研究的最新成果和学校开发随班就读工作的先进经验，搭建交流的平台。

六、利用特教学校的师资、设施设备等资源，根据学校、教师、家长、学生的实际需要，提供各种服务，帮助教师、家长解决教育教学过程中的实际问题。

建宁县随班就读巡回指导教师工作职责

一、为普通学校教师提供指导与服务。配合普通学校教师分析随班就读对象的发展情况，参与制订个别化教育方案及对随班就读学生的评估。与随班就读教师共同研究并解决教育教学、康复训练中的困难与问题。

二、为随班就读学生和家长提供指导与服务。对有特殊康复训练需要的随班就读学生进行康复训练。为家长提供教育咨询，指导家长采用正确的方法对学生进行康复训练。

三、为普通学校开展随班就读工作提供服务。了解普通学校开展随班就读工作的情况，对随班就读学生的确定、安置、教育资源的配置和利用等工作提供咨询服务。

四、承担随班就读学生的学籍管理工作。掌握区域内随班就读对象的情况，参与随班就读对象的审核，负责随班就读学生个人档案、学籍管理工作，及时更新有关信息。

五、开展随班就读工作研究。参与区域内随班就读教育教学、管理工作研究，组织力量开展教研与科研。

六、承担区域随班就读教师、学生家长关于特教知识与技能培训的组织工作。

建宁县普通学校随班就读工作职责

一、落实国家关于特殊教育法律法规，按照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作，将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定学期工作计划。组织教师及相关工作人员，整合学校各方面的力量开展随班就读工作。

二、建立由分管校长、教导主任、教研组长、班主任、任课教师人员组成的随班就读工作小组。建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等相关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。

三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。做好随班就读学生的学籍管理工作。

四、针对学生需要设计课程、安排学习内容、学习时间和施教方式。保证每个学生的个别教育和康复训练时间。

五、研究并制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。

六、组织专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，开展有关随班就读工作的科研课题研究。

七、保证特殊教育需要的设施设备，建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。充分利用和开发各种有助于残疾学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好的环境。

八、开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就读骨干教师队伍。

九、建立随班就读家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件加强与随班就读学生家长的联系与沟通。及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务。

十、接受县特殊教育实验学校的指导，及时反馈随班就读学生的信息，通报开展随班就读工作的情况，积极依靠特殊教育实验学校以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。

附件3

建宁县特殊教育学校指导随班就读工作安排表

（2015—2016学年）

建宁县教育局办公室 2015年9月26日印发