孔国友，正高级教师，现任建宁县教师进修学校初中数学教研员；福建省教育学会数学学会理事；三明市初中“壮腰”工程指导组数学学科中心组成员；2021年被认定为市级实用型一类人才；2023年5月7日—2024年11月15日参加三明市第九批援疆工作。

　　在建宁县第三中学九年级（1）班的课堂上，他深入浅出地分析解题思路，引导学生把握关键信息，课堂氛围活跃而高效。班主任林丽君在一旁补充道：“孔老师平时主要致力于提升我们教师的专业素养。这次他在市里参加了质检会后，认为有必要亲自为学生们指导数学的应试技巧、难题解决策略以及改进学习方法，让学生们的成绩更上一个台阶。”　　

　　这位从教多年的教育工作者，始终秉持“以生为本”的理念，在课堂教学、教研改革、教育援疆等领域默默耕耘，成为教育改革的实践者和倡导者。 

　　创新课堂模式 让学生成为学习的主人

　　早在上世纪90年代，孔国友在黄坊乡任教期间，就率先尝试“先学后教”的课改实验。他打破传统“满堂灌”的教学方式，引导学生将数学知识从文字语言转化为图形语言，再升华为符号语言，最终灵活运用于实际问题。这一模式不仅提升了学生的自主学习能力，更让他的班级长期保持优异的成绩。　　

　　调任县教师进修学校教研员后，他仍坚守教学一线，提倡遵循“低起点、慢推进、分层次、小循环、多反馈、有提高”的新教学方向，针对性地打造了“5+20+10+5”高效课堂授课模式：5分钟预习展示、20分钟互动教学、10分钟当堂检测、5分钟总结提升。这一模式让学生从被动听讲转向主动探究，课堂效率显著提高。

　　引领教师成长 让教育回归“人的发展”

　　“教育不是灌输，而是点燃火焰。”孔国友常对年轻教师说，“教材是‘死’的，但教学是‘活’的，要看到教材背后站着三个人——编者、读者和学生。”即教材的编者，需理解编者意图，读懂编者选择教学案例的用意；教材的读者，教师作为教材的读者，通过学习教材后找到适合自己的教学风格；眼中要有学生，教师应注重因材施教，关注学生的个体差异，同时课堂上与学生积极互动，调动学生学习积极性。

　　在他的指导下，许多教师实现专业蜕变。曾有一位从职高转岗至初中的教师，因对教材不熟悉而信心不足。孔国友通过听课、磨课、示范授课等方式，帮助她逐步成长为学校的教学骨干。

　　万里援疆践初心 教育帮扶显担当

　　2023年5月至2024年11月，孔国友响应号召，远赴新疆玛纳斯县第一中学开展教育援疆工作，围绕“援疆三问”主动作为，发挥示范引领作用。

　　援疆经历让他对“立德树人”有了更深的理解。“教育不仅要传授知识，更要培养学生的家国情怀。”他说。新疆教师的敬业精神也深深感染了他，让他更加坚定“教育无疆界，匠心永相传”的信念。  　　

　　三十五载坚守 做教育路上的“燃灯者”

　　从教35载，孔国友的教龄堪比90后年轻教师的年龄。从乡村教师到教研专家，从闽北山区到西北边疆，他始终保持着对教育的热爱与敬畏。面对新时代的教育变革，他寄语年轻教师：“素质教育不是口号，而是每一天的实践。教师既要不断学习，更要保持对职业的初心，用耐心和智慧点亮学生的未来。”  

　　如今，年过半百的他依然活跃在课堂和教研一线，用实际行动诠释着“一辈子做教师，一辈子学做教师”的教育情怀。