建宁县第二实验小学基于“双减”背景，立足“教师、学生和课堂”三要素，探索“四三”教育教学机制，进一步促进教师专业成长，提升课堂效率，赋能学生成长，提升教育教学质量。

“四个优化”提质量　　

一是优化师资队伍。学校把教师培养作为提质增效的保障，本着“搭平台、促发展、走出去、请进来”的原则，与福州宁化小学建立校际结对帮扶，建立三明市五区县（沙县金沙二小、尤溪二实小、大田二实小、泰宁二实小）校际发展联盟，为老师们搭建展示与学习的平台。通过教学展示、交流研讨，逐渐形成教师专业成长的内驱力，优化师资队伍。 　　二是优化校本教研。学校把抓实教研作为提质增效的前提，改变“人人一堂公开课”的传统教研模式，构建了 “集备三部曲”（复盘反思一一明确任务一一精备课例）和“教研四部曲”（小组集备一一年段磨课一一校级展示一一集体评议），形成“组内集备、校内展示”的研讨模式，整体提升教研的实效性，促进教师共同成长。 　　三是优化课堂教学。学校把课堂教学作为提质增效的主阵地，坚持向课堂40分钟要质量。主要以“青蓝工程”为抓手，通过师傅“常态课指导”和“示范课辐射”的形式把脉课堂，师徒每周一次深入课堂互听互学，优化课堂教学。 　　四是优化课后服务。学校把课后服务作为提质增效的突破口， 要求老师们做到“两对接、重分层”，赋能学生成长。以对接课堂为主，针对性对学生进行培优辅差，做到家庭作业日日清；以对接课程为辅，因校制宜开设体育、艺术类社团活动，发展学生个性特长。 “三种能力”促成长　　

一是提升阅读能力。坚持“活动+课程”的指导思想，由语文老师主抓，以阅读活动激发学生阅读兴趣，以阅读课程教授学生方法。坚持开展“五个一”活动：每天一次阅读打卡、每周一节阅读指导课、每月亲子共读一本书、每学期一次阅读成果展示、每学年一场课本剧大赛。阅读课程的落实采用“年段走教”和“师生共读”方式扎实推进，将阅读研讨课纳入校本教研，确保活动有效开展。 　　二是提升书写能力。坚持“规范+特长”的培养目标，老师们借助“沃笔习字”软件，坚持上好每天20分钟写字课、每周一节书法课，做到“三个一”：每日一练、每周一展、每月一赛。通过“以赛促学”的举措提升师生书写能力，以“课后服务书法班” 培养书法特长生。     三是提升学习能力。坚持“习惯培养+学法指导”的教学目标，通过学校常规教学和课改实验班教学相结合，以课改实验班的“2+1” 协同学习新模式为“提质增效”突破口，指导孩子学会预习、学会倾听、学会思辨，培养良好的学习习惯，提升孩子学习能力。